Schulpsychologie -

Der Autor versammelt im vorliegenden Band eine Reihe von Texten, die er im Laufe seines Berufslebens verfasste. Sie zeigen Grundlagen seiner Arbeit und die politischen wie verwaltungsmaigen strukturellen Rahmenbedingungen schulpsychologischer Beratung. Er beschreibt sein Konzept von Personlichkeit, ebenso wie unterschiedliche Zielgruppen seines Beratungsansatzes. Dabei wird deutlich, dass Arbeit fur das Kind nicht unbedingt am Kind ansetzen muss. Vielmehr birgt die Beratung fur Lehrer und Lehrerinnen, fur Lehrerteams, wie auch fur Leitungskrafte wirksame Ansatze, um Schulern und Schulerinnen Lernerfolge und Personlichkeitsentwicklung zu ermoglichen. Insofern unterstutzt der Autor den so genannten Paradigmenwechsel der Schulpsychologie. In verschiedenen Artikeln geht er auf Widerspruche und Spannungen zwischen Schule, ihren Traditionen und Psychologie ein. Es wird deutlich, dass die Unabhangigkeit der Schulpsychologie von burokratischer Einflussnahme und die Gultigkeit der Grundprinzipien der Beratung nicht mehr selbstverstandlich sind. Funktionalisierung und Steuerungsanspruche aus Politik und Schulverwaltungen nehmen zu. Sie treffen nicht selten auf eine Psychologenschaft, die selbst nach Orientierung sucht. In diesem Sinne konnen die Texte Diskussionsgrundlage und Impulse fur eine Selbstverstandigung sein. Durchgehend schreibt der Autor aus der Haltung einer subjektorientierten psychologischen Beratung. Sie legt es darauf an, dass das Subjekt sich selbst in seinem Umfeld besser versteht und dabei ein Organisationsbewusstsein entwickelt. Erkennen der eigenen Potenziale, die Erweiterung von Handlungsmglichkeiten und Urteilsfhigkeit als Gegenpole zu Anpassung und Fremdsteuerung sind Anliegen des Autors.