SCHREIB-LESE-WERKSTATT

Die Sprache ist die innere Basis des Menschseins. Sie ermoglicht uns Bewusstsein, Vorstellungen und Gedanken fest zu halten und zielgerichtet einzusetzen. Die Schrift ist dabei ein wichtiger Schritt in der individuellen Bewusstseinsentwicklung des Menschen. Im Erstschreibunterricht lernen wir die Grundlagen. Es geht nicht nur um informative Sinneinheiten, sondern auch um Gefhle, Empfindungen, Willensimpulse und existentielle Sinnbezge. Das zeigt sich schon, wenn jemand die Laute "e;AAH"e; oder "e;UUH"e; zum Ausdruck bringt. Im ersten Fall schwingt in der Sprache ein Staunen mit, im zweiten vielleicht eine Empfindung der Furcht. Die Seelengesten des Menschen sind auch in der Sprache enthalten und sollten beim "e;Schreiben lernen"e; nicht gnzlich verloren gehen. Wir beschreiben deshalb eine Methode des Erstschreibunterrichtes, in der dieser Aspekt mit bercksichtigt wird. Im weiteren Verlauf des Erwerbs der schriftlichen Sprache gilt es die Verschriftungsregeln einer Sprache zu erwerben. Jedes Kind hat dabei seine eigenen Strategien. Wenn ein Schler beispielsweise das Wort "e;bequem"e; mit "e;bkwm"e; verschriftet, kann das seinen guten Grund haben. Er dachte sich vielleicht "e; Am Anfang hr ich ein "e;b"e;, dann hre ich den Laut "e;k"e; und schlielich "e;w"e; und "e;m"e;, deshalb "e;bkwm"e;. Allerdings unterscheidet das Kind nicht den Namen eines Buchstabens und seine Lautung. Jede Verschriftung - auch eine "e;falsche"e; hat ihren Grund. Deshalb werden im zweiten Kapitel Verschriftungsstrategien behandelt. Im dritten Kapitel steht der knstlerische und gemthafte Aspekt der Sprache und Schrift im Vordergrund. Da findet man Vorschlge zur Pflege der Erzhl, Schreib und Lesekunst. Verschiedenste Schreib und Lesespiele werden aufgefhrt, die die Fhigkeiten des Einzelnen auf lockere Weise anregen.