Resistencia Educativa hacia el Proyecto Institucional de Secundaria

La resistencia educativa que manifiestan los estudiantes de la Secundaria Técnica Nş 24, para integrarse a las prácticas de enseńanza que se llevan a cabo en el aula, es el resultado de las políticas educativas inconclusas que se implementan en el Sistema Educativo Mexicano. Estamos a punto de cumplir dos décadas, de que se emitió la Ley General de Educación 1993 en México, donde se legitimó la obligatoriedad de la enseńanza secundaria, no obstante las situaciones que se observan en los centros escolares continúan siendo de carencias en recursos humanos y materiales que contribuyan a impartir una educación de calidad incluyente de la heterogeneidad cultural. El testimonio recuperado de algunos de los estudiantes adolescentes de la secundaria investigada, contribuye a confirmar que el discurso de los gobernantes plasmado en los documentos oficiales como la Reforma para la Educación Secundaria 2006, está muy alejado de contribuir a la formación de cuadros de egresados con las competencias para enfrentar los retos que nos demanda el mundo global. Pero lo más preocupante, es la cantidad de alumnos que abandonan la escuela durante y al final de cada ciclo escolar.