¿PUEDE LA NEUROCIENCIA CAMBIAR NUESTRA MENTE?

El prefijo neuro está de moda y se aplica a toda clase deespecialidades. Esto explica los excesos del neurocentrismo, de lasneuroculturas y de las neurotecnociencias y los peligros asociados detratar de reducir a procesos neuronales la riqueza de nuestrospensamientos, sentimientos, recuerdos y conductas. El poder seductor de este tipo de investigaciones reduccionistascoincide con una consolidación del neoliberalismo y es compatible consus necesidades e intereses. Se prescinde de lo social, de laciudadanía y de la polis y se explican las conductas y motivaciones de las personas como procesos neuronales, se redefine la pobreza cuyasolución se le ofrece a la neurociencia y no se considera ladesigualdad social que la origina.La neurociencia aparece así como una especialidad muy útil para lateoría del Capital Humano y para las políticas educativas que trabajan con esta filosofía de fondo. Uno de los objetivos prioritarios secentra en llevar a cabo intervenciones tempranas para aumentar elcapital mental, mejorar el rendimiento académico y modificar conductas infantiles inadecuadas para que así, el día de ma?ana, todos podamoscontribuir al crecimiento económico. La comprensión del cerebro y desus aprendizajes nos dirá cómo maximizar el potencial de la infancia,reemplazando la complejidad sociológica por la certeza biológica, ahíestá, por ejemplo, el crecimiento de los aparatos y juegos deentrenamiento cerebral.La visión conjunta de Hilary y Steven ROSE que auna sociología yneurociencia, es escéptica con las afirmaciones de que la neurociencia puede informar a la educación y las políticas de intervencióntemprana, y les preocupa el mal uso que la política neoliberal estáhaciendo de sus líneas de investigación. Para ello, desmantelanalgunos de los neuromitos actuales y sacan a la luz factoressociológicos que son relevantes, pero que están siendo descuidados. Lo que objetan no es la propia neurociencia, reconocen que estáaumentando nuestra comprensión del cerebro, sino su expansión adominios no apropiados de aplicación.Consideran que el cientificismo implícito en la mayoría de lasneurociencias educativas ignora casi por completo las cuestiones dedesigualdad estructural y localiza problemas y soluciones a complejosproblemas de aprendizaje en los cerebros de los individuos.Un importante libro para contribuir al análisis crítico y al debatepúblico y contrarrestar la neuromanía de la actualidad y, en especial, la de la neuroeducación. Obra muy aconsejable para personas interesadas por la ciencia y lapolítica, para profesionales y para profesoras y profesores.